Прикладной анализ поведения (АВА) в обучении и развитии детей (Анна Вепринцева)

Кожемяка · 2 апр 2019

Курс видеолекций «Прикладной анализ поведения (АВА) в обучении и развитии детей»
Эффективность использования методов прикладного анализа поведения (АВА) при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья подтверждает Министерство образования и науки Российской Федерации, приводя его в перечне лучших методов в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (п. 5).

Курс видеолекций поможет начинающим педагогам, учителям-дефектологам, тьюторам и родителям детей в удобное время, разобраться в механизмах формирования поведения и особенностях поведенческих расстройств, узнать структуру АВА, научить оценивать первоначальные навыки и применять разнообразные методы ABA-терапии: поиск усилителей, использование подсказок, применение визуальных стимулов, случайное обучение, пошаговое обучение, метод блоков.

Курс видеолекций обучает способам взаимодействия с ребенком или подростком в образовательной организации, обучает технологиям снижения уровня нежелательного поведения и повышения уровня социально приемлемого поведения, а также в полной мере информирует специалистов о применении прикладного анализа поведения в образовательном процессе.

План-график проведения онлайн-курса
Занятие 1. Механизм возникновения поведения. Свойства функциональных связей.

Что такое причина?

Функциональные связи.

Зависимые и независимые переменные.

Функциональная оценка.

Стадии развития и поведение.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 2. АВА-терапия: структура анализа поведения

Научение.

Оперантное и ответное обусловливание.

Респондентное обусловливание.

Виды последствий.

Функциональная оценка и анализ.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 3. Методики сбора данных в прикладном анализе поведения (АВА-терапия). Часть 1.

Зачем это нужно?

Выбор системы.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 4 . Методики сбора данных в прикладном анализе поведения (АВА-терапия). Часть 2.

Различные системы сбора данных.

Эпизодические отчеты.

Системы протоколирования.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 5 . Оценка первоначальных навыков детей с РАС. Часть 1.

Диагностика/оценка начального уровня развития навыков. Общее представление.

Составление индивидуальной программы.

Обучение родителей и специалистов (отслеживание и оценка прогресса, изменение программы в зависимости от прогресса ребенка).

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 6 . Оценка первоначальных навыков детей с РАС. Часть 2.

Диагностика начального уровня навыков просьбы, моторных навыков, когнитивных навыков, вербального поведения, игровых и социальных навыков, навыков гигиены и самостоятельности.

С каких навыков начать обучение ребёнка с особыми потребностями?

Насколько функциональным является то или иное достижение.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 7 . Формирование поведения: роль последствий (постцендентов). Часть 1.

Формирование и изменчивость поведения.

Отсутствие наказаний и «исправлений».

Формирование речи.

Учебные ситуации.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 8 . Формирование поведения: роль последствий (постцендентов). Часть 2.

Закономерности формирования поведения и устройство программ.

Предоставление подсказок на начальном этапе и их последующее устранение.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 9 . Использование методов прикладного анализа поведения (АВА-терапии) в образовательном процессе

Особенности использования прикладного анализа поведения (АВА-терапии) в обучающем процессе.

Технологии эффективного вовлечения обучающихся в позитивное сотрудничество.

Определения предпосылок и причин для неприемлемого поведения.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 10 . Использование методов Прикладного анализа поведения (АВА-терапия) в образовательном процессе. Часть 2. Постановка целей как средство достижения роста успеваемости.

Постановка важных целей и четкая их формулировка как основа обучающего процесса.

Почему лучше собирать данные о результатах, достигнутых учениками, чем о их «внимательности»?

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 11 . Использование методов прикладного анализа поведения (АВА-терапии) в образовательном процессе. Часть 3. Формирование сложной учебной деятельности.

Программированное обучение – что это такое и как использовать в работе?

Подсказки, устранение подсказок.

Закономерности формирования поведения и устройство программ.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 12 . Использование методов прикладного анализа поведения (АВА-терапии) в образовательном процессе. Часть 4. Обучение понятиям и пониманию: роль предшествующих факторов.

Влияние предшествующих факторов на процесс понимания и восприятия.

Особенности упражнений и их влияние на успешное обучение в школе.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

Марго555 · 7 ноя 2019

А вы умеете хвалить детей правильно?
Сомневаетесь? Тогда приглашаю вас присоединиться к курсу от популярного в ИГ семейного психолога Анны Спивак "Люблю!Хвалю."
https://www.ruskladchina.biz/threads/kurs-ljublju-xvalju-anna-spivak.213514/